Criterios de evaluación

A continuació s’especifiquen els criteris d’avaluació pels que vos podeu guiar a l’hora de realitzar el treball i, a la seua vegada, avaluar els treballs dels vostres companys i companyes:

 Ús de diverses fonts de recollida de dades. S’han realitzat entrevistes, consultat llibres i articles, visitat instal·lacions específiques de l’esmentada modalitat…
 Claredat en l’exposició. El text està ordenat, utilitzen un discurs concís, es cenyeixen a la pregunta, utilitzen gràfics i esquemes d’ajuda…
 Ús de TICs. S’utilitzen vídeos, àudios, fotos, fòrums…
Disseny del bloc. És un bloc accessible, clar, ordenat, atractiu. Conté diferents apartats en funció dels aspectes desenvolupats (estructura, acció de joc, context).
Treball col·laboratiu. Si s’elabora un vídeo o se pren una foto, apareixen tots les persones del grup. Si es realitza una entrevista, participen totes en l’àudio.  
Riquesa i qualitat del llenguatge. La redacció és atractiva, fluida i clara. Faltes d’ortografia.
Criteris específics segons el treball:

Preguntes sobre modalitats	Preguntes sobre instal·lacions	Preguntes sobre didàctica de la pilota valenciana	Altres preguntes
Criteri 8, 9 i 10	-S’han visitat diverses instal·lacions -Es mostren amb claredat -S’explica la història i a què es jugava. -S’afegeix algun tipus d’ informació didàctica: com es poden usar amb l’alumnat, etc.	-S’han visitat diverses centres. -S’ha parlat amb professorat divers i es mostren experiències concretes i educativament rellevants -Es respon clarament a la pregunta	-Es dóna una imatge amplia del joc de pilota -Es mostren diversos casos -Han parlat amb experts.

 

Pregunta sobre organització d’un club/escola de pilota

Es descriuen o especifiquen amb claredat els següents punts: -Ubicació del club/escola i la seua tipologia (tamany, cobertura geogràfica…).  Descriure la seua trajectòria històrica. -Característiques dels i les usuàries que poden participar en les activitats del club. -Número i tipologia dels centres escolars pròxims al club/escola. -Número i tipologia de les instal·lacions de pràctica (afegir horari d’ús en funció dels i les usuàries). -Mitjans humans (direcció, administració, tècnics…). - Mitjans materials (tipologia i número). -Objectius principals del club/escola de pilota.  -Número i tipus d’activitats. Especificar l’àmbit d’actuació (iniciació, recreació, esport adaptat, rendiment…). Especificar i descriure les especialitats de pilota que se practiquen. -Activitats de captació usades pel club/escola per a animar als i les usuàries. -Tipus d’organització dels i les participants en funció del grup de pràctica. -Esdeveniments que organitza el club/escola (competicions, encontres, conferències, cursos…).   -Altres (formes de contacto amb el club/escola, galeria de fotos, referències o links d’interès, venda de material, bones pràctiques…).

8.      Descriu l’estructura de la modalitat

-Tipus de joc. Directe o indirecte.
-Tipus d’enfrontament. Per exemple, 1:1 (un contra un), 2:2, 2:1, etcètera.
-Tipus d’instal·lació i les seues característiques. Especificar si està cobert o no.
-Material i relació amb la pilota. Tipus de pilota i ferramentes (Ferramentes, sols per a la pilota basca) que s’utilitzen en la modalitat. Especificar com es relacionen els jugadores/es amb la pilota (la colpegen, la reben i la llancen, la retenen…)
-La treta (treta o Ferida, en el cas de la pilota valenciana) i el rest. Des d’on es treu (distància i zona de treta) i on es treu (distància i ubicació del subespai de treta).
-Forma de guanyar i perdre el punt. Com s’aconsegueix guanyar el punt (especificar les formes) i com es perd el punt (especificar les formes).
-Especificar si existeixen situacions excepcionals com la ratlla i quan es fan i es juguen, i com influeix en el joc.
-Marcador límit. Especificar a quan es juga.

9.      Descriu l’acció de joc

-Especificar qui és l’encarregat de realitzar el primer colpeig (saque, ferida, traure).
-Ubicació habitual en la treta-rest dels jugadors dels dos bàndols.
-Especificar els tipus de colpeig més habituals de la modalitat.
-Especificar les jugades (direcció de la pilota) més habituals de la modalitat, durant la treta, el rest i el joc d’intercanvi.

10.  Descriu el context del joc:

-Tipus de participants. Sexe, edat, experiència com a jugador de pilota…
-Ubicació de la instal·lació i accessibilitat. Especifica la seua ubicació respecte a la localitat en la que es troba, descriu el tipus d’accés per a persones amb i sense discapacitat.
-Especifica quan es juga habitualment (matí-vesprada, caps de setmana, durant les festes patronals…) i quan no es pot jugar (matí-vesprada, en horari de missa, quan el consell està obert al públic…). -Descriu si l’oratge (pluja, humitat, vent…) o altres aspectes afecten a la possibilitat de jugar en l’esmentada instal·lació.
-Es celebren campionats en aquesta instal·lació. Especifica les seues característiques: duració i tipus de campionat (lliga de “x” jornades, eliminatòria, encontre/desafiament puntual, o combinació), dates en les que es celebra el torneig, qui l’organitza, número aproximat de participants…

 

A continuación se especifican los criterios de evaluación por los que os podéis guiar a la hora de realizar el trabajo y, a su vez, evaluar los trabajos de vuestros compañeros y compañeras:

1.      Uso de diversas fuentes de recogida de datos. Se han realizado entrevistas, consultado libros y artículos, visitado instalaciones específicas de dicha modalidad…

2.      Claridad en la exposición. El texto está ordenado, utilizan un discurso conciso, se ciñen a la pregunta, utilizan gráficos y esquemas de ayuda…

3.      Uso de TICs. Se utilizan videos, audios, fotos, foros…

4.      Diseño del blog. Es un blog accesible, claro, ordenado, atractivo. Contiene diferentes apartados en función de los aspectos desarrollados (estructura, acción de juego, contexto).

5.      Trabajo colaborativo. Si se elabora un video o se toma una foto, aparecen todos los miembros del grupo. Si se realiza una entrevista, participan todos en el audio.  

6.      Riqueza y calidad del lenguaje. La redacción es atractiva, fluida y clara. Faltas de ortografía.

7.      Criterios específicos según el trabajo:

Preguntas sobre modalidades	Preguntas sobre instalaciones	Preguntas sobre didáctica de la pelota valenciana	Otras preguntas
Criterio 8, 9 y 10	-Se han visitado diversas instalaciones -Se muestran con claridad -Se explica la historia y a qué se jugaba. -Se añade algún tipo de información didáctica: cómo se puede usar con alumnado, etc.	-Se han visitado diversos centros. -Se ha hablado con profesorado diverso y se muestran experiencias concretas y educativamente relevantes -Se responde claramente a la pregunta	-Se da una imagen amplia del juego de pelota -Se muestran diversos casos -Han hablado con expertos.

Pregunta sobre organización de un club/escuela de pelota

Se describen o especifican con claridad los siguientes puntos: -Ubicación del club/escuela y su tipología (tamaño, cobertura geográfica…).  Describir su trayectoria histórica. -Características de los y las usuarios que pueden participar en las actividades del club. -Número y tipología de los centros escolares próximos al club/escuela. -Número y tipología de las instalaciones de práctica (añadir horario de uso en función de los y las usuarios). -Medios humanos (dirección, administración, técnicos…). -Medios materiales (tipología y número). -Objetivos principales del club/escuela de pelota.  -Número y tipo de actividades. Especificar el ámbito de actuación (iniciación, recreación, deporte adaptado, rendimiento…). Especificar y describir las especialidades de pelota que se practican. -Actividades de captación empleadas por el club/escuela para animar a los y las usuarios. -Tipo de organización de los y las participantes en función del grupo de práctica. -Eventos que organiza el club/escuela (competiciones, encuentros, conferencias, cursos…).   -Otros (formas de contacto con el club/escuela, galería de fotos, referencias o links de interés, venta de material, buenas prácticas…).

8.      Describe la estructura de la modalidad

a.      Tipo de juego. Directo o indirecto.

b.      Tipo de duelo. Por ejemplo, 1:1 (uno contra uno), 2:2, 2:1, etcétera.

c.       Tipo de instalación y sus características. Especificar si está cubierto o no.

d.      Material y relación con la pelota. Tipo de pelota y herramientas (Herramientas, solo para la pelota vasca) que se utilizan en la modalidad. Especificar cómo se relacionan los jugadores con la pelota (la golpean, la reciben y la lanzan, la retienen…)

e.      El saque (Saque o Ferida, en el caso de la pelota valenciana) y el resto. Desde dónde se saca (distancia y zona de saque) y a dónde se saca (distancia y ubicación del sub-espacio de saque).

f.        Forma de ganar y perder el tanto. Cómo se consigue ganar el tanto (especificar las formas) y cómo se pierde el tanto (especificar las formas).

g.      Especificar si existen situaciones excepcionales como la raya (arraia, xixa, ratlla) y cuándo se hacen y se juegan, y cómo influye en el juego.

h.      Marcador límite. Especificar a cuánto se juega.

9.      Describe la acción de juego

a.      Especificar quién es el encargado de realizar el primer golpeo (saque, ferida, traure).

b.      Ubicación habitual en el saque-resto de los jugadores de los dos bandos.

c.       Especificar los tipos de golpeo más habituales de la modalidad.

d.      Especificar las jugadas (dirección de la pelota) más habituales de la modalidad, durante el saque, el resto y el juego de intercambio.

10.  Describe el contexto del juego:

a.      Tipo de participantes. Sexo, edad, experiencia como jugador de pelota…

b.      Ubicación de la instalación y accesibilidad. Especifica su ubicación respecto a la localidad en la que se encuentra, describe el tipo de acceso para personas con y sin discapacidad.

c.       Especifica cuándo se juega habitualmente (mañana-tarde, fines de semana, durante las fiestas patronales…) y cuándo no se puede jugar (mañana-tarde, en horario de misa, cuando el concejo está abierto al público…). Describe si la climatología (lluvia, humedad, viento…) u otro aspecto afecta a la posibilidad de jugar en dicha instalación.

d.      Se celebran campeonatos en dicha instalación. Especifica sus características: duración y tipo de torneo (liga de “x” jornadas, eliminatoria, encuentro/desafío puntual, o combinación), fechas en las que se celebra el torneo, quién lo organiza, número aproximado de participantes…

Ebaluazio irizpideak

Jarraian, talde lana egiterakoan kontuan izan ditzakezuen ebaluazio irizpideen zio nagusiak zehaztu dira. Era berean, zuen kideen lanak ebaluatzeko erabil ditzakezue.

1.      Datuak jasotzeko iturri ezberdinak erabiltzea. Elkarrizketak gauzatu dira, liburuak eta artikuluak irakurri eta aztertu, espezialitate horiek praktikatzeko instalazioak bisitatu eta aztertu dira…

2.      Aurkezpenaren argitasuna. Testua ordenatua dago, zehaztasunez idatzia (betelanik gabea), galderari erantzuten dio, grafikoak eta lagungarri izan daitezkeen eskemak erabili dira…

3.      IKT-tresnen erabilera. Bideoak, audioak, argazkiak, foroak… erabili dira.

4.      Blogaren diseinua. Bloga erabilterraza da, argia, ordenatua, erakargarria. Atal ezberdinak ditu garatutako alderdien arabera (egitura, joko-ekintza, testuingurua).

5.      Kolaborazio lana. Bideoa, argazkia edo dena delakoa sortzean/egitean, taldekide guztiak agertzen dira bertan. Hau da, guztien parte hartzea ziurtatu da. Elkarrizketaren bat eginez gero, guztiek egin dituzte galderak. 

6.      Hizkuntzaren aberastasuna eta kalitatea. Idatzia erakargarria eta argia da. Ortografia akatsik gabea.

7.      Lanaren araberako irizpide zehatzak:

Espezialitateen inguruko galderak	Instalazioei buruzko galderak	Valentziar pilotaren didaktikari buruzko galderak	Bestelako galderak
8, 9 eta 10 irizpideak	-Hainbat instalazio bisitatu dira. -Argitasunez aurkeztu dira -Historia esplikatu da eta zertan jokatzen zuten. -Informazio didaktikoren bat aurkezten da: nola erabil daitekeen ikasleekin, eta abar.	-Hainbat ikastetxe bisitatu dira. -Hainbat irakaslerekin hitz egin da eta esperientzia zehatzak eta hezkuntza ikuspegitik esanguratsuak aurkeztu dira -Galderari argi erantzun zaio	-Pilota jokoaren inguruko irudi zabala agertu da -Hainbat kasu aurkeztu dira -Adituekin hitz egin dute.

Euskal Pilotako klub/eskola baten antolaketaren inguruko galdera

Ondorengo puntuak zehaztasunez deskribatzen dira: -Klub/eskolaren kokapena eta tipologia (handia-txikia…, estaldura geografikoa…).  Ibilbide historikoa deskribatu. -Klub/eskolan parte har dezaketen erabiltzaileen ezaugarriak. -Klub/eskolatik gertu dauden ikastetxeen kopurua eta tipologia. -Praktikatzeko eskura dituzten instalazioen kopurua eta tipologia (erabilera ordutegia gaineratu erabiltzaile motaren arabera). -Giza baliabideak (zuzendaritza, administrazioa, teknikoak…). -Material baliabideak (tipologia eta kopurua). -Euskal pilotako klub/eskolaren helburu nagusiak.  -Jarduera motak eta kopurua. Ekite esparrua zehaztu (hastapena, aisia, kirol egokitua, errendimendua…). Zehaztu eta deskribatu praktikatzen diren euskal pilotako espezialitateak. -Erabiltzaileak erakartzeko klub/eskolak proposatzen dituen jarduerak. -Talde motaren arabera erabiltzaile ezberdinak antolatzeko modua. -Klub/eskolak antolatzen dituen ekitaldiak (txapelketak, topaketak, hitzaldiak, ikastaroak…).   -Bestelakoak (Klub/eskolarekin harremanetan jartzeko moduak, argazkien galeria, intereseko erreferentziak edo estekak, material salmenta, praktika egokiak edo esperientzia interesgarriak…).

8.      Jokamoldearen egitura zehaztu.

a.      Joko mota. Zuzena edo ez zuzena.

b.      Duelu edo norgehiagoka mota. Adibidez, 1:1 (bat baten aurka edo buruz burukoa), 2:2, eta abar.

c.       Instalazio mota eta beronen ezaugarriak.

d.      Materiala eta pilotarekiko erlazioa. Jokamoldean erabili ohi diren pilota mota eta erreminta/k (erremintak Euskal Pilotan bakarrik). Zehaztu nola erlazionatu ohi diren pilotariak pilotarekin (jo egiten dute, jaso/jaurti, irristatuz bidali edo atxiki ).

e.      Sakea (Valentziarren kasuan, sakea edo Ferida) eta errestoa. Nondik (sakearen lehenengo botearen edo ez badago, pilotariaren kokapenaren distantzia eta azpi-eremua zehaztu) eta nora sakatu ohi da (distantzia eta sakeko azpi-espazioaren kokapena).

f.        Tantoa irabazi eta galtzeko moduak zehaztu. Nola lortu ohi da tantoa egitea (aukera guztiak zehaztu) eta nola galdu ohi da tantoa (aukera guztiak zehaztu).

g.      Zehaztu marra(arraia, xixa, ratlla) bezalako egoera bereziak ba al dauden, noiz egin ohi diren eta nola jokatzen diren, baita jokoan duten eragina ere. zehaztuz.

h.      Markagailu mugatua. Zehaztu zenbatera jokatu ohi den. Frontenisa bezalako egoera berezien kasuan, zehaztu markagailu sistema.

9.      Joko ekintza deskribatu.

a.      Zehaztu normalean nork sakatzen duen (sakea, ferida, traure).

b.      Sake-errestoan, sakatzaileen eta errestokoen ohiko kokapena zehaztu.

c.       Jokamoldeko kolperik ezagunenak eta erabilienak zehaztu.

d.      Jokaldirik ohikoenak zehaztu (pilotaren norabidea), hots, sakean, errestoan eta elkartrukeko egoeretan ezberdinduz.

10.  Joko-testuingurua deskribatzen du:

a.      Parte hartzaile mota. Sexua, adina, pilotari moduan duen esperientzia…

b.      Instalazioaren kokapena eta irisgarritasuna. Zehaztu bere kokagune zehatza (herri erdian, udaletxean, elizan, aparte mendian dagoen auzo batean…), ezintasuna duten eta ez duten pertsonentzako irisgarritasun mota deskribatu.

c.       Zehaztu noiz jokatu ohi den instalazio honetan (goizez, arratsaldez, asteburuetan, herriko festetan…) eta noiz ezin den jokatu (goizez, arratsaldez, meza garaian, udaletxeko zerbitzuak herritarrentzat zabalik daudenean…). Deskribatu eguraldiak (euriak, hezetasunak, haizeak…) edo bestelako alderdiren batek jokatzeko aukerengan eragiten al duten. 

d.      Instalazio horretan jokatzen diren txapelketak deskribatu. Iraupena eta txapelketa mota (“x” jardunalditako liga, kaleratze sistema darabilen “x” jardunalditako lehiaketa, apustu/desafio zehatza, edo aurrekoen arteko konbinazioa), noiz jokatu ohi den, nork antolatzen duen, parte-hartzaile kopurua…